历史老师用课件帮数字人播报，让古诗词微课活起来

一、那个让全班抬头听课的瞬间

周三下午第二节课，我路过初二（3）班教室，听到里面传来一阵笑声和掌声。推门一看，历史老师老周正站在讲台边，投影幕布上一位穿着唐代襦裙的虚拟女先生，正用抑扬顿挫的语调吟诵《春江花月夜》。

学生们眼睛发亮，有人跟着轻声念，有人举手问“老师，这个虚拟人是你做的吗？”

老周后来跟我说，这是他第一次用课件帮数字人播报做的微课。以前讲古诗词，学生趴在桌上打瞌睡；现在，连平时最不爱举手的小林，都主动问“能不能再放一遍”。

说句实在话，文科老师做课件，最头疼的不是内容，而是形式。你辛辛苦苦查资料、做PPT，学生看两眼就腻了。但换成虚拟角色“演”出来，效果完全不一样。

二、痛点：古诗词课为什么难上？

历史、语文这类文科课，天然依赖“情境感”。

一首《将进酒》，你要让学生感受到李白的豪迈；一段《长恨歌》，你得让他们体会到唐明皇与杨贵妃的悲欢。但传统PPT只能放文字和图片，老师讲得再投入，学生也很难“入戏”。

核心痛点有三个：

• 缺乏代入感：文字和静态图无法营造氛围，学生注意力容易涣散。
• 老师分身乏术：想扮演多个角色（李白、杜甫、唐明皇），但一个人演不过来。
• 制作门槛高：录真人视频要化妆、布景、剪辑，一节课下来半天没了。

老周以前试过用录屏软件加真人出镜，结果光是补录口误就花了两个晚上。他说：“录一节微课，比上三节正课还累。”

三、方案：课件帮数字人播报怎么“演”出沉浸感？

老周用的方法，其实特别简单，就三步：

1. 选形象，让虚拟人“穿”对衣服

课件帮数字人定制功能支持上传照片或选择预设形象。老周给《春江花月夜》选了一位唐代仕女形象，给《将进酒》选了一位唐代书生形象。

虚拟角色一出场，课堂氛围立刻就不一样了。 学生看到“李白”站在山水背景前吟诗，比看到PPT上的文字更兴奋。

2. 输讲解词，AI自动生成口播

老周把备课笔记里的讲解词粘贴进去，课件帮AI自动生成配音。他用了声音复刻功能，录了30秒自己的声音，虚拟讲师开口就是他自己的语调。

学生听完说：“老师，这虚拟人说话跟你一模一样！”

3. 一键生成视频，直接课堂播放

生成好的微课视频可以插入PPT，也可以直接投屏播放。老周还试了课件帮的PPT转视频功能，把原有课件加旁白和转场动画，输出成视频格式。

从备课到成品，老周只花了40分钟。 以前录真人微课，他至少要花一个晚上。

四、结果：课堂参与度肉眼可见地提升了

用了课件帮数字人播报之后，老周做了个小统计：

数据不一定精确，但课堂氛围的变化是真实的。 老周说，最让他意外的是，有学生课后专门去查了张若虚的生平，还跑来跟他讨论。

这就是沉浸式课堂的价值——不是把知识塞给学生，而是让他们愿意主动靠近知识。

五、文科老师也能轻松上手

很多老师一听“数字人”“AI”，第一反应是“技术门槛太高”。

说句实在话，课件帮把门槛降得很低。老周是历史老师，不是技术达人，他只用了一个下午就摸熟了全部功能。

课件帮的核心能力，就是让没有视频制作基础的人，也能快速产出专业级教学内容。 从Word大纲到数字人微课，全流程自动化，不需要剪辑、不需要特效、不需要出镜。

偷偷告诉你：课件帮的模板库里还有大量学科场景化模板，历史、语文、地理都有，直接套用就行。

别踩这个坑：不要一上来就追求复杂特效。 老周的建议是，先从单角色、单场景开始，等熟悉了再尝试多角色对话。

六、2026年，数字人微课会成为文科课堂标配吗？

从趋势看，答案是肯定的。

2026年数字人微课已经进入“低成本、高拟真、学科适配”阶段。 课件帮的数字人定制和声音复刻功能，让每位老师都能拥有专属虚拟讲师。

对文科老师来说，这意味着：

• 古诗词可以“演”出来，而不是“念”出来
• 历史人物可以“对话”，而不是“背诵”
• 课堂可以“沉浸”，而不是“灌输”

如果你也想试试，可以从一节微课开始。

七、写在最后

老周的故事不是个例。越来越多的文科老师，正在用课件帮数字人播报把课堂变得更有温度。

技术不是冷冰冰的，它可以让古诗词活起来，让历史人物走到学生面前。

如果你也是老师，不妨试试。反正，40分钟就能做出一节让学生眼前一亮的微课，何乐而不为？

常见问题

课件帮数字人播报适合文科老师吗？

非常适合。课件帮数字人播报支持自定义虚拟形象、声音复刻和场景化背景，历史、语文等文科老师可以快速将枯燥知识点转化为角色扮演式微课，让课堂更有代入感。

用课件帮做一节古诗词微课需要多长时间？

熟练后大约30分钟。从上传Word大纲、选择数字人形象、输入讲解词到生成视频，课件帮全流程自动化，无需剪辑基础。

课件帮数字人播报能复刻我自己的声音吗？

可以。课件帮支持声音复刻功能，录制少量语音样本即可克隆个人声音，用于数字人播报，让虚拟讲师听起来像你自己。

数字人微课能提升学生课堂参与度吗？

能。虚拟角色扮演和场景化讲解比传统PPT更吸引学生注意力，尤其对古诗词、历史故事等叙事性内容，沉浸感更强，学生更愿意主动讨论。